MEMORIA I CONGRESO COEDUCACIÓN

121 objetivo final es el de promover la reflexión y la acción en torno a las propuestas de la guía “71 propuestas para educar con perspectiva de género”. Podemos concluir que la creación de estructuras feministas en los centros educativos supone un gran impulso para promover procesos pedagógicos con perspectiva feminista. 3. “Destruir la base de los estereotipos de género para educar en igualdad” (Raúl A. Barba-Martín, Miriam Sonlleva Velasco, Carlos Sanz Simón) Desde hace años, las políticas neoliberales han intentado apartar el discurso de género de sus programas y acciones. En el ámbito educativo el neoliberalismo cada vez está más presente, donde a golpe de prohibiciones intentan educar de forma segregada, censurar en las aulas temas relacionados con la sexualidad y lapidar el feminismo. Estos hechos hacen que parezca más que necesario educar a los futuros docentes desde una pedagogía crítica de género. Bajo esta idea parte la investigación de este trabajo, cuyo objetivo es analizar el uso de estereotipos de género presentes en los contextos cercanos al profesorado en formación inicial como punto de partida para reflexionar acerca del tratamiento del género en la historia, la cultura y la política subyacentes. La investigación se ha llevado a cabo en el presente curso académico 2019/2020 en una de las asignaturas del Programa de Estudios Conjunto de Grado en Educación Infantil y Grado en Educación Primaria de la Facultad de Educación de Segovia. En las clases se realizaron debates sobre los estereotipos de género presentes en la cotidianidad del alumnado como inicio para la reflexión de situaciones de desigualdad de género que están presentes en las escuelas y la búsqueda común de soluciones. Los datos fueron recogidos a través de un diario de campo, donde se reflejaron las observaciones realizadas por el investigador durante las clases y los debates producidos en el aula. Los resultados extraídos