MEMORIA I CONGRESO COEDUCACIÓN

130 1. “La perspectiva ecofeminista en el currículo y los materiales educativos”. (Alejandra Bajo Erice) Introducción y objetivos : vivimos un momento de profunda crisis ecológica y social. La especie humana vive encarnada en cuerpos vulnerables que necesitan ser cuidados. En las sociedades patriarcales, estas tareas de cuidados han sido y son desempeñadas mayoritariamente por mujeres, y no porque dispongamos de características que nos hagan especialmente idóneas para desempeñar esta tarea, sino porque nuestra sociedad así lo determina. Además, nuestra sociedad occidental nos hace creer que, gracias a nuestra capacidad de razonar y conocer, podemos vivir de espaldas a los límites físicos del planeta y a las necesidades que se derivan de poseer un cuerpo. Por eso es importante preguntarnos qué se enseña en las escuelas, ya que esto ayuda a conformar una manera concreta de comprender el mundo. La Educación tiene una responsabilidad enorme en el cambio de paradigma. En FUHEM somos conscientes de ello, y queremos apostar por una educación que asuma este contexto y busque un cambio social en positivo. Defendemos el ecofeminismo, como práctica y horizonte, ya que liga el concepto de inter y ecodependencia. Método y resultados : este enfoque transversal de sostenibilidad de la vida debe ser continuado e introducirse en todas las áreas para fomentar la comprensión desde una óptica globalizadora, ya que todo está interconectado. En esta línea, en FUHEM hemos desarrollado un proceso de reflexión colectiva, con profesorado en activo, que ha dado lugar a un currículo ecosocial, cuyo compromiso con la educación ecofeminista presentamos en esta comunicación. Este propone diferentes objetivos ecosociales en tres grandes bloques: 1. Análisis (ser capaz de realizar un análisis complejo y crítico de la realidad presente e histórica).