MEMORIA I CONGRESO COEDUCACIÓN

132 La investigación que presentamos nace del Proyecto de Innovación Docente (PID) de la Universidad de Valladolid Memoria de la Escuela Contemporánea: fuentes orales, iconográficas y otros recursos pedagógicos para la formación docente. El objetivo de este proyecto es superar la visión de la historia como disciplina del pasado y establecer en nuestras aulas un diálogo entre pasado y presente. A través de microproyectos centrados en periodos de la historia española del siglo XX, trabajamos en diversas asignaturas relacionadas con la Historia de la Educación del Grado de Educación con historias de vida de discentes que vivieron aquella escuela. Los análisis y debates establecidos en clase con nuestro alumnado nos permiten avanzar en la comprensión de nuestro pasado y educar la mirada de los futuros maestros desde un prisma de género. El objetivo de la comunicación que presentamos es analizar las reflexiones que han suscitado dos de esos microproyectos, realizados en los cursos académicos 2017/2018 y 2018/2019 y centrados en la historia de la escuela franquista. En ambos proyectos ha participado más de un centenar de estudiantes de los Grados de Educación Infantil y Educación Primaria de la Facultad de Educación de Segovia. Para este estudio contamos con las reflexiones escritas que han realizado los estudiantes al finalizar sus proyectos y con las discusiones que se han ido manteniendo en el aula durante el desarrollo de los mismos. La información recogida ha sido categorizada a través del programa ATLAS.ti en tres bloques, que se corresponden con las temáticas desde las cuáles el alumnado ha despertado su mirada hacia el desigual trato formativo entre hombres y mujeres: 1) El papel del docente; 2) La práctica cotidiana en el aula; y 3) Los espacios lúdicos. Los resultados muestran cómo la identificación de las desigualdades de género en las historias de vida que los estudiantes han realizado y la crítica realizada en el aula les ayuda a sensibilizarse con aquellos aspectos relacionados con la enseñanza-aprendizaje que son discriminatorios y han permanecido en las instituciones educativas a lo largo de nuestra historia.