MEMORIA I CONGRESO COEDUCACIÓN

142 puesto que aborda una situación concreta del estado español, aunque desde una perspectiva crítica. La información recabada será de fuentes secundarias y la naturaleza, documental. El carácter del estudio es cualitativo ya que pretende descubrir el sentido y significado de las acciones sociales. Resultados y conclusión : la escuela es un espacio de socialización y de generación de cultura: en ella se empiezan a formar los imaginarios sociales, se genera una identidad y se establecen ciertos valores. Por ello es necesario un debate sociopolítico sobre qué cultura, qué conocimientos y qué aprendizajes debe proporcionar la escuela: esta debe ser fuerte ante el sistema capitalista neoliberal y, sin obviar el poder hegemónico que este tiene, debe ser capaz de formar una ciudadanía autónoma y consciente. Al generar espacios de reflexión y (auto)crítica acompañados de la promoción de una participación activa del alumnado, se conseguirán implementar más fácilmente valores que, mediante una mirada holística de las realidades existentes, entiendan el cuidado de la Vida como ejercicio fundamental para una transformación social que luche contra las evidentes opresiones del sistema capitalista y patriarcal. Consiguiendo, así, un mayor grado de justicia social, inclusión, sostenibilidad y democracia. La crisis civilizatoria actual no se solucionará únicamente con un cambio en la educación, pero es un factor clave para generar sinergias entre las diferentes luchas sociales, ya que una ciudadanía formada bajo unos valores emancipatorios tendrá siempre como horizonte un mundo que luche contra las opresiones y la explotación. Por ello, la educación debería tener un enfoque ecofeminista ya que este enriquece las propuestas de las luchas ecologistas y de las feministas al desvelar y argumentar que las mujeres y la Naturaleza están bajo los mismos sistemas de opresión.