MEMORIA I CONGRESO COEDUCACIÓN

143 3. “Autosexismo lingüístico entre las mujeres universitarias: causas y soluciones” (Rocío Bartolomé Rodríguez) Introducción : está tan interiorizado entre las propias mujeres universitarias el lenguaje masculino que ellas utilizan artículos, sustantivos y adjetivos masculinos para referirse a sí mismas. Incluso cuando se les pide desarrollar un juego de rol y les toca un papel enunciado en masculino, adoptan ese rol masculino cuando podrían hacerlo sintiéndose ellas mismas protagonistas en femenino. Estos casos tan llamativos demuestran que hay algo que falla entre nuestras estudiantes. Asumen un papel o nomenclatura masculinos como algo normal en lugar de tratar de adaptarlos a su propia realidad de género. Objetivos : el objetivo de esta comunicación es presentar el problema del sexismo lingüístico como algo real que ocurre a diario en las aulas y darle visibilidad para que todos los docentes ayudemos al estudiantado a tomar conciencia de este problema. Método y Marco Teórico : para ello me basaré en el marco teórico de la gramática normativa y el polémico artículo de Ignacio Bosque avalado por todos sus compañeros de la RAE titulado “Sexismo lingüístico y visibilidad de la mujer”. Y, por otro lado, me basaré en opiniones de otros sectores de la sociedad como universidades, sindicatos e instituciones autonómicas que sí han tratado de adaptarse a los cambios sociales, pues la realidad y los usos del lenguaje mencionados en la introducción de esta comunicación nos indican que sí existe un lenguaje sexista inconsciente por parte de las mujeres universitarias y, si está, es porque algo se hace mal. Bucearemos entre las posibles causas de estos usos y propondremos algunas soluciones. Resultados y conclusión : el análisis de los diferentes puntos de vista sobre sexismo lingüístico nos permitirá extraer una doble conclusión: primero, que