MEMORIA I CONGRESO COEDUCACIÓN

146 vivir, o hablar como en la época. En definitiva, es viajar en el tiempo durante un periodo corto realizando actividades propias de la etapa estudiada y a ser posible, divulgada a un público. Debemos entender la recreación histórica como una herramienta educativa más dentro de las aulas. Pero no convendría cerrarse sólo al ámbito de la clase, sino que puede ser utilizado en otros ámbitos, como un yacimiento arqueológico, museos, salas, definitivamente, en aquellos lugares donde se explique la Historia. Afortunadamente la recreación histórica, imitando la historia de la humanidad, permite la participación de todo tipo de gentes, edades, géneros y lugares, siempre y cuando corresponda con la etapa a recrear. Esto nos facilita la integración de todas las personas que se interesen en la recreación. De tal forma que experimentan en ellas toda suerte de sensaciones, experiencias, realidades muy distintas a las que podemos vivir hoy. Por consiguiente, la recreación no entiende o no debería entender de desigualdades en sí misma, sin embargo, la etapa a recrear es lo que en algunos momentos sí puede frenar la inclusión de cierto tipo de personas, si somos rigurosos con la historia. Pues no podríamos admitir a una persona de rasgos orientales en una recreación que se centra en la prehistoria peninsular ibérica o romana. O que la inclusión de la mujer recreando como hombre, ha traído ciertas controversias, sobre todo, en la recreación del mundo antiguo, puesto que en la época no habría mujeres legionarias romanas, si somos rigurosos en esto, tampoco ahora podrían incluirse. Sin embargo, por fortuna, hoy en día se abre el espectro sexual para la inclusión de mujeres dentro del ámbito recreacionista romano, por ejemplo, siempre y cuando disimule, con el equipo legionario, sus rasgos femeninos para parecer un hombre.