MEMORIA I CONGRESO COEDUCACIÓN

153 mitos del amor romántico son “el conjunto de creencias socialmente compartidas sobre la supuesta `verdadera naturaleza´ del amor” (Yela, 2003, p. 264). Las concepciones sobre el amor se aprenden y se transmiten a través de la socialización en distintos espacios (Bonilla y Rivas, 2018). Fruto del sistema patriarcal, estas creencias están íntimamente relacionadas con la socialización diferencial de género. El objetivo de este estudio es analizar la aceptación del amor romántico en una muestra de futuros y futuras docentes. Material y métodos : la muestra está formada por 1168 docentes en formación de la Comunidad de Madrid. La selección de los y las participantes se llevó a cabo mediante un muestreo intencional y no aleatorio. La información se obtuvo mediante un cuestionario auto-aplicado. Resultados : las creencias sobre el amor romántico más aceptadas han sido las relativas a la idealización del amor; las más rechazadas, en cambio, han sido las relativas a la vinculación entre el amor y el maltrato. En cuanto a la hipótesis de que el imaginario sobre el amor está relacionado con la socialización diferencial de género, los resultados del estudio reportan diferencias estadísticamente significativas entre hombres y mujeres. Conclusión : tal y como se indica en los diferentes tratados internacionales, y en la propia legislación española, el sistema educativo tiene una labor central en el fomento de la igualdad y en la prevención de la violencia de género. Las creencias distorsionadas sobre el amor se oponen a la consecución de estos objetivos. En este sentido, la formación en materia de género del profesorado es fundamental para cambiar el imaginario social sobre el amor y promover relaciones afectivas que tengan como base la igualdad y la no violencia.